Phòng GD và ĐT TP. Biên Hòa Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam
Trường THCS Thống Nhất Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc
*** ***
BÁO CÁO TÌNH HÌNH THỰC TẾ VIỆC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT
MÔN : SINH HỌC THCS

Tình hình đặc điểm trường, lớp , giáo viên bộ môn, tình hình giáo dục tích hợp GDBVMT bộ môn sinh :
- Nhà trường đã vận động học sinh các khối lớp tham gia phong trào xây dựng vườn cây thuốc nam , vận động học sinh bảo vệ vệ sinh trường lớp như không xã rác , bỏ rác đúng nơi qui định kể cả những nơi công cộng .
Giáo viên trong quá trình dạy học đã rất nỗ lực, chịu khó, có nhiều sáng tạo trong việc thực hiện GDBVMT phù hợp với nội dung bài dạy theo phân phối chương trình ; chủ động trong việc xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung GDMT để tích hợp vào các nội dung giáo dục trong chương trình bộ môn một cách hợp lý; đầu tư sưu tầm tranh ảnh, động viên , nhắc nhở học sinh trong việc thực hiện vệ sinh chung để góp phần bảo vệ môi trường .
Giáo viên môn sinh học có khả năng vận dụng và truyền đạt tốt những kiến thức về môi trường phù hợp với thực tế địa phương .
- Học sinh đa số có nhận thức đúng về vần đề cần thiết phải bảo vệ môi trường.
1. Thuận lợi.
- Giáo viên môn sinh học có khả năng vận dụng và truyền đạt tốt những kiến thức về môi trường.
- Học sinh có nhận thức đúng về vần đề cần thiết phải bảo vệ môi trường.
2. Khó khăn.
- Chưa có điều kiện tổ chức cho học sinh đi tìm hiểu thực tế về thực trạng của môi trường ở một số nơi.
- Hiện nay việc tìm tư liệu và cập nhật thông tin của giáo viên còn khó khăn.
- Các nguyên tắc cần đảm bảo khi khai thác các nội dung GDMT đòi hỏi phải: Không làm thay đổi tính đặc trưng môn học, không biến bài học bộ môn thành bài học Giáo dục môi trường. Khai thác nội dung GDMT có chọn lọc, có tính tập trung vào chương mục nhất định, không tràn lan, tùy tiện. Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức của HS và kinh nghiệm thực tế các em đã có, tận dụng tối đa mọi khả năng để HS tiếp xúc trực tiếp với môi trường. Việc thực hiện các nguyên tắc này đòi hỏi giáo viên phải cập nhật tốt kiến thức về môi trường và có kinh nghiệm.
II. Địa chỉ tích hợp GDBM MT bộ môn Sinh học 9 :
Tiết
Bài dạy
Nội dung lồng ghép
giáo dục môi trường
Thời gian

Tuần 13 – Tiết 26
Phần II
Bài 25 : Thường biến

Kiểu hình là kết quả tương tác giữa kiểu gen và môi trường . Muốn có năng suất cao trong sản xuất nông nghiệp cần chú ý bón phân hợp lý cho cây
Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường ( không phá cây xanh , tham gia trồng cây …)
10 phút

Tuần 15 – Tiết 30
Phần III
Bài 29 : Bệnh và tật di truyền ở người
Bệnh và tật di truyền ở người do ảnh hưởng của các tác nhân lý , hóa học trong tự nhiên , do ô nhiễm môi trường hoặc do rối loạn trong trao đổi chất nội bào
Biện pháp : Sử dụng đúng qui cách các thuốc trừ sâu , thuốc diệt cỏ , thuốc chửa bệnh
10 phút

Tuần 16 – Tiết 31
Phần III
Bài 30 : Di truyền học với con người
Các chất phóng xạ vá các hóa chất có trong tự nhiện hoặc do con người tạo ra đã làm tăng độ ô nhiễm môi trường , tăng tỉ lệ người mắc bệnh , tật di truyền
Giáo dục học sinh cần đấu tranh chống vũ khí hạt nhân , vũ khí hóa học và phòng chống ô nhiễm môi trường
10 phút

Tuần 16 – Tiết 32
Phần II
Bài 32 : Công nghệ tế bào
Ứng dụng công nghệ sinh học để bảo tồn nguồn gen quí hiếm và lai tạo ra các giống sinh vật có năng suất , chất lượng cao và khả năng chống chọi tốt là việc làm hết sức cần thiết và có hiệu quả để bảo vệ thiên nhiên
10 phút

Tuần 23 – Tiết 45
Phần II
Bài 33 Sinh vật và môi trường
Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường sống tại địa phương và nơi công cộng bằng nhiều hình thức để tránh dịch bệnh xãy ra .
10 phút

Tuần 31 – Tiết 61
Hoạt động 2
Bài 56 : Thực hành : Tìm hiểu tình hình môi trường ở địa phương
Kiểm tra 15 phút
hậu quả ô nhiễm môi trường
Biện pháp phòng chống ô nhiễm môi trường
Các biện pháp phòng chống dịch sốt xuất huyết ở địa phương





Lồng vào kiểm tra 15 phút


III. Kiến nghị